Et si nous réapprenions à construire plutôt qu’à détruire ?

Comment transmettre aux jeunes générations la fierté de notre héritage

Notre société a beaucoup construit. Elle a aussi commis des erreurs. Comment transmettre aux jeunes générations la fierté de cet héritage, sans leur cacher les défis qu’il leur appartient désormais de relever ?

La beauté nous rappelle ce dont nous sommes capables

La beauté sauvera le monde. » Cette phrase célèbre, évoquée dans "L’Idiot" de Dostoïevski, m’est revenue à l’esprit lors d’une récente visite au Petit Palais, à Paris.

Ce musée magnifique, dont les collections permanentes sont accessibles gratuitement, nous rappelle combien la culture peut enrichir notre existence.

J’y ai découvert notamment le travail de Prune Nourry et en particulier à son hommage à Camille Claudel, cette immense sculptrice dont le destin tragique continue de me bouleverser, de nous bouleverser !

En sortant, je me suis posé une question : pourquoi parlons-nous si peu de tout ce que notre société a réussi à construire et de tout ce qu’elle nous permet encore d’accomplir ?

Nous vivons dans un pays où l’école publique est gratuite, où les soins sont largement pris en charge par notre système de solidarité, où les pompiers, les policiers et les gendarmes répondent aux situations d’urgence, où les bibliothèques, les musées et tant d’institutions culturelles nous ouvrent leurs portes.

Nous avons accès à des connaissances, des découvertes scientifiques et des moyens de communication que les générations précédentes n’auraient pas osé imaginer.

Tout cela nous paraît presque naturel.

Pourtant, rien de cet héritage n’est tombé du ciel.

Chaque génération construit avec les préoccupations de son époque

Nos grands-parents ont traversé deux guerres mondiales. Après 1945, leur priorité était de reconstruire un pays dévasté, de retrouver la paix et de donner à leurs enfants une existence meilleure que celle qu’ils avaient connue.

Ils ont reconstruit les villes, développé les infrastructures, consolidé la protection sociale et participé à la construction européenne.

Dans notre partie de l’Europe, cette ambition a largement porté ses fruits. Plusieurs générations ont grandi sans connaître la guerre sur leur propre territoire.

Les suivantes ont poursuivi cette recherche de progrès : améliorer les conditions de vie, démocratiser l’éducation, accéder à la propriété, développer les transports, les loisirs et les soins. De grands progrès ont été faits pour les droits des femmes, la liberté d’expression, l’école pour tous…

Mais cette formidable progression a aussi eu ses contreparties.

Cette génération qui avait connu la guerre voulait protéger ses enfants du manque

L’endettement public, les dérèglements climatiques, l’épuisement de certaines ressources et la persistance des inégalités nourrissent aujourd’hui les inquiétudes des jeunes générations.

Elles nous reprochent de leur transmettre un monde dont certaines difficultés pourraient limiter leur avenir.

Ce reproche se doit d’être entendu

Mais aucune génération ne peut prétendre construire un monde définitivement achevé.

Ce qui a été construit jusqu’à présent est un point de départ, avec ses richesses, ses erreurs et ses responsabilités.

Avons-nous appris à notre jeunesse à espérer ?

Le logement est devenu difficile d’accès pour beaucoup. Les études peuvent représenter un effort financier important. L’insertion professionnelle demeure incertaine et les perspectives d’avenir ne sont pas les mêmes selon le milieu dans lequel on grandit.

Ces difficultés sont réelles. Nous ne pouvons pas simplement répondre aux jeunes qu’il leur suffit de travailler davantage pour réussir.

Mais une autre inquiétude me traverse.

À force de parler quotidiennement des crises, des conflits, des injustices, des guerres et des catastrophes, ne finissons-nous pas par transmettre une vision désespérée du monde ?

Les chaînes d’information et les réseaux sociaux accordent une place considérable aux controverses, aux affrontements et aux événements dramatiques. Oui, bien sûr, une démocratie doit regarder ses difficultés en face.

Mais pourquoi donnons-nous si peu de visibilité à ceux qui cherchent, inventent, soignent, enseignent, entreprennent et construisent ?

Pourquoi les réussites collectives, les découvertes scientifiques, les initiatives locales et les engagements désintéressés occupent-ils si rarement le devant de la scène ? Nous parlons si rarement de tout ce qui se construit y compris à côté de nous. 

Une société qui ne raconte que ses échecs risque de faire oublier ses possibilités.

Et si, à force d’expliquer à notre jeunesse pourquoi le monde va mal, nous avions oublié de lui montrer comment elle pouvait contribuer à le rendre meilleur ?

Chacun porte en lui quelque chose à construire

Notre histoire est peuplée de femmes et d’hommes qui ont choisi de créer plutôt que de subir.

Marie Curie a consacré sa vie à la recherche scientifique. Albert Schweitzer a développé une œuvre médicale et humanitaire. Camille Claudel a laissé des sculptures d’une puissance extraordinaire. Anne L’Huillier, prix Nobel de physique, poursuit une exploration scientifique qui repousse les frontières de notre connaissance. Sophie Adenot, astronaute, qui a réalisé un rêve incroyable. 
Mais il y a aussi des milliers d’artisans, d’enseignants, de soignants, de chercheurs, d’artistes, d’agriculteurs et d’entrepreneurs qui contribuent chaque jour à faire avancer notre société. 

Tous n’ont pas bénéficié des mêmes chances. Certains ont dû surmonter des obstacles considérables. Bien entendu, leurs parcours ne démontrent pas que la seule volonté suffit à réussir.

Il n’est pas nécessaire de devenir prix Nobel ou grand entrepreneur pour mener une existence utile et épanouissante. Mais cela nous rappelle ce que peuvent produire la curiosité, l’apprentissage, la persévérance et le désir d’agir.

Chacun possède des aptitudes à découvrir, des compétences à développer et quelque chose à apporter aux autres.

Encore faut-il pouvoir en prendre conscience. C’est ici que commence notre responsabilité collective.

Apprenons-nous suffisamment aux jeunes à lire, à réfléchir, à argumenter, à distinguer une opinion d’un fait ?
Leur transmettons-nous le goût de la découverte, de la beauté, du travail bien fait ?
Leur donnons-nous l’occasion de rencontrer des personnes passionnées par leur métier, capables de partager leur expérience et leur enthousiasme ?
Et surtout, leur permettons-nous de participer à des projets concrets dans lesquels leurs idées peuvent réellement compter ?

La grande majorité des jeunes étudient, travaillent, créent, s’engagent et cherchent leur voie, souvent avec une énergie et une générosité remarquables.

Remettre en question une institution peut être nécessaire. Déconstruire une idée reçue peut permettre de mieux comprendre le monde.

Mais il existe une différence fondamentale entre contester une injustice et détruire des biens ou exercer des violences.


**On peut être révolutionnaire dans ses idées et profondément constructeur dans ses actes.**
À nous de transmettre des connaissances, des valeurs, des expériences, mais aussi de reconnaître nos erreurs.
À eux d’imaginer, d’oser, de choisir et de construire à leur tour.

Et pour cela, nous devons multiplier les rencontres entre les générations, les échanges entre l’école et l’entreprise, les occasions de découvrir des métiers, de participer à des projets et d’expérimenter des idées nouvelles.

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